什么叫融合课堂？

融合课程（fused curriculum）是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科例如，把物理学和地理学的某些领域合并成地球科学课程。通常是把同一学科领域的某些学科加以合并。最早见于英国哲学家怀特海的倡议。1912 年，怀特海曾主张将现代历史与数学结合起来，称为“统计社会分析”。到 20 世纪 30 年代以后，在欧美的大中小学课程中，融合课程已较普遍。

融合课程与广域课程的区别？

融合课程指的是将不同学科领域的知识内容和教学方法进行融合，形成一种新的课程体系，旨在提高学生的综合素质和跨学科应用能力。融合课程强调学科之间的交叉和融合，注重知识整合和知识应用的能力培养。

广域课程则是一种跨学段的、超纲的、综合性的课程设计，不同于传统学科的分科教学，其教育目标是让学生在广阔的知识领域中获得更为丰富的教育体验，促进学生各方面的全面发展。广域课程注重开拓学生的视野，提高学生的综合素质和跨学科能力，同时也能够构建有利于学校教学管理的课程结构。

因此，融合课程与广域课程在教学内容安排上存在一定的差别，但都着重于提高学生的综合素质和跨学科应用能力。

什么是课程整合？

⑴广义课程整合 从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。 广义课程整合：针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程结构、课程内容、课程资源以及课程实施等各个方面，从而促进课程整体的变革。 此课程整合，由于动静比较大，学科教师和教研部门不能完成。应当由省市级以上的教育机构来负责组织、实施和推广。 ⑵狭义课程整合 从狭义上讲，课程整合就是将两种学科、两种以上学科，融合在一堂课中进行教学。 狭义课程整合：对教师、学生、教学本身都提出了更高的综合性要求。这种要求并非面向知识，而是强调把知识作为一种工具、媒介和方法融入到教学的各个层面中，培养学生的学习观念和综合实践能力。 此课程整合，可以由区县以上的教育机构来负责支持和积极推动，由教研部门和学科教师努力实施来完成。

什么叫融合教材？

融合教材意思是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科。例如，把物理学和地理学的某些领域合并成地球科学课程。通常是把同一学科领域的某些学科加以合并。最早见于英国哲学家怀特海的倡议。1912 年，怀特海曾主张将现代历史与数学结合起来，称为“统计社会分析”。到 20 世纪 30 年代以后，在欧美的大中小学课程中，融合课程已较普遍。

职教融合出版课程是什么意思？

融合课程是把有着内在联系的不同学科合并为一门新学科。例如，把物理学和地理学的某些领域合并成地球科学课程。通常是把同一学科领域的某些学科加以合并。

最早见于英国哲学家怀特海的倡议。1912年，怀特海曾主张将现代历史与数学结合起来，称为“统计社会分析”。到20世纪30年代以后，在欧美的大中小学课程中，融合课程已较普遍。

融合优质课和优质课区别？

融合优质课：把自己的课程融合别人的优质课内容相结合。优质课是：自己的原创优质课程。